ÖSD C1 Okuma Sınavı (Lesen)ÖSD Zertifikat C1 (ZC1) · Lesen — resmî Modellsatz düzeninde tam deneme

FachzeitschriftDas unterschätzte GesprächWarum wir mit Fremden so ungern reden – und warum es sich trotzdem lohnt Wer morgens in einer Straßenbahn in Wien, Zürich oder Hamburg sitzt, kann ein merkwürdiges Schauspiel beobachten: Dutzende Menschen verbringen eine halbe Stunde dicht nebeneinander, ohne ein einziges Wort zu wechseln. Die meisten blicken auf ihr Smartphone, einige haben Kopfhörer aufgesetzt, andere starren aus dem Fenster. Ein Gespräch mit dem Sitznachbarn zu beginnen, gilt vielerorts als aufdringlich, beinahe als Verstoß gegen eine ungeschriebene Regel. Dass diese Zurückhaltung uns etwas kostet, legt ein Experiment nahe, das die Sozialpsychologin Miriam Lechner mit ihrem Team durchgeführt hat. Rund zweihundert Pendlerinnen und Pendler wurden gebeten, auf ihrem Weg zur Arbeit entweder ein Gespräch mit einer unbekannten Person anzufangen oder – wie gewohnt – für sich zu bleiben. Vorab sollten alle einschätzen, wie sie die Fahrt erleben würden. Das Ergebnis war eindeutig: Wer ein Gespräch beginnen sollte, rechnete mit Ablehnung, peinlichen Pausen und einer unangenehmen Fahrt. Tatsächlich aber berichtete gerade diese Gruppe hinterher von der angenehmsten Fahrt. Abgewiesen wurde kaum jemand; die meisten Angesprochenen reagierten freundlich, viele sogar erfreut. Warum irren wir uns so gründlich? Lechner sieht einen Grund darin, dass wir das Interesse anderer systematisch unterschätzen. Hinzu kommt ein Phänomen, das Forschende als „Sympathielücke“ bezeichnen: Nach einem Gespräch mit Unbekannten glauben die meisten, ihr Gegenüber habe sie weniger gemocht, als es tatsächlich der Fall war. „Wir gehen mit uns selbst strenger ins Gericht als mit anderen“, erklärt Lechner. „Während wir uns über eine ungeschickte Formulierung noch Stunden später ärgern, hat unser Gegenüber sie längst vergessen.“ Die Frage ist keineswegs nur von akademischem Interesse. Studien zum Wohlbefinden zeigen seit Längerem, dass nicht nur enge Freundschaften zur Lebenszufriedenheit beitragen, sondern auch die sogenannten schwachen Bindungen: das kurze Gespräch mit der Bäckerin, der Gruß des Nachbarn, der Plausch an der Bushaltestelle. Solche Begegnungen ersetzen keine Freundschaft, sie vermitteln aber das Gefühl, Teil einer Gemeinschaft zu sein. Gerade diese Gelegenheiten werden jedoch seltener. Wer an der Selbstbedienungskasse bezahlt, seine Lebensmittel liefern lässt und Bankgeschäfte am Handy erledigt, kann tagelang auskommen, ohne mit einem fremden Menschen zu sprechen. Einige Städte und Unternehmen versuchen gegenzusteuern. In Parks stehen vereinzelt sogenannte Plauderbänke, deren Schild signalisiert: Wer sich hier hinsetzt, freut sich über ein Gespräch. Manche Supermärkte haben eigene Kassen eingerichtet, an denen sich niemand beeilen muss und an denen ausdrücklich geplaudert werden darf. Solche Angebote nehmen den Menschen vor allem eine Sorge ab: die Unsicherheit, ob ihr Gegenüber überhaupt angesprochen werden möchte. Lechner selbst warnt allerdings davor, aus ihren Ergebnissen eine neue Pflicht abzuleiten. Nicht jeder Mensch habe zu jeder Zeit Lust auf ein Gespräch, und wer Kopfhörer trage oder sich erkennbar abwende, sende ein klares Signal, das respektiert werden müsse. Auch kulturelle Unterschiede spielten eine Rolle: Was in einer Region als herzlich gelte, empfinde man anderswo als übergriffig. „Es geht mir nicht darum, dass alle ständig miteinander reden“, sagt Lechner. „Aber viele von uns verzichten auf schöne Momente, nur weil sie den ersten Satz nicht wagen.“

ZeitschriftenartikelSchule um neun – ein VersuchWenn um halb acht der erste Bus vor dem Gymnasium hält, ist es auf dem Schulhof noch still. Seit dem vergangenen Herbst beginnt der Unterricht an der Schule in einer oberösterreichischen Kleinstadt nicht mehr um 7.45 Uhr, sondern erst um 9 Uhr. Den Anstoß dazu gaben nicht Eltern oder Lehrkräfte, sondern die Schülervertretung. (1) ________ Die Schulleitung reagierte zunächst zurückhaltend. Vor allem organisatorische Fragen schienen kaum lösbar: Wie sollten die Busse fahren, wann würde der Nachmittagsunterricht enden, und was würden berufstätige Eltern sagen? (2) ________ Nun liegen die ersten Ergebnisse vor. Eine Befragung zeigt, dass die Schülerinnen und Schüler im Durchschnitt fast eine Dreiviertelstunde länger schlafen als vorher. (3) ________ Ob sich der spätere Beginn auch auf die Noten auswirkt, lässt sich nach einem Jahr allerdings noch nicht sagen. Die Zahl der Fehlstunden am Morgen ist dagegen deutlich gesunken. (4) ________ Die Schule will auf diese Kritik reagieren und den Stundenplan im nächsten Jahr so umbauen, dass der lange Nachmittag nur noch einmal pro Woche vorkommt. (5) ________ Ihr wichtigster Rat darin: Man müsse alle Beteiligten von Anfang an einbeziehen – auch diejenigen, die zunächst dagegen sind.

ADoch nicht alle sind begeistert. Einige Eltern klagen, dass sie ihre Kinder nicht mehr auf dem Weg zur Arbeit mitnehmen können. Und weil der Unterricht an zwei Tagen bis 17 Uhr dauert, bleibt manchen Jugendlichen weniger Zeit für Sport und Musik.

BAuch die Busunternehmen lehnten eine Änderung der Fahrpläne bis heute ab, sodass viele Kinder weiterhin um sieben Uhr vor der Schule stehen.

CIhre Begründung hatten die Jugendlichen gut vorbereitet: Sie legten Studien vor, nach denen sich der Schlafrhythmus in der Pubertät biologisch bedingt nach hinten verschiebt. Wer mit sechzehn um 22 Uhr ins Bett geht, liegt deshalb oft noch lange wach – und muss am nächsten Morgen trotzdem um sechs aufstehen.

DInzwischen haben bereits drei weitere Schulen aus der Region angefragt, wie der Versuch organisiert wurde. Die Schülervertretung hat dafür eigens einen kleinen Leitfaden geschrieben.

EDie Lehrkräfte hatten den Vorschlag deshalb von Anfang an unterstützt und ihn sogar selbst in die Schulkonferenz eingebracht.

FDas bemerken auch die Lehrkräfte. „In der ersten Stunde sitzen keine Zombies mehr vor mir“, sagt die Mathematiklehrerin Andrea Hofer. Die Jugendlichen seien aufmerksamer und beteiligten sich häufiger am Unterricht.

GNach mehreren Gesprächen mit dem Verkehrsverbund und dem Elternverein entschied man sich schließlich für einen einjährigen Versuch. Für Kinder, die früher gebracht werden müssen, öffnet die Bibliothek bereits um 7.30 Uhr; eine Lehrerin führt dort Aufsicht.

WerbetextBrot mit GeschichteSeit mehr als hundert Jahren backt die Familie Mühlbauer im oberösterreichischen Mühlviertel Brot nach Rezepten, die von Generation (0) zu Generation weitergegeben werden. Was einst als kleine Dorfbäckerei begann, ist heute ein Betrieb mit vierzig Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern – an der Philosophie hat sich (1) ________ nichts geändert: Jeder Teig bekommt die Zeit, (2) ________ er braucht. Manche Sauerteige reifen bis zu 48 Stunden, bevor sie in den Ofen (3) ________. (4) ________ auf Fertigmischungen und Zusatzstoffe setzt Bäckermeisterin Theresa Mühlbauer auf Getreide aus der Region. „Wir kennen jeden Bauern, (5) ________ dem wir unser Mehl beziehen“, erzählt sie. Kurze Wege seien nicht nur gut für die Umwelt, sie (6) ________ auch für Frische und Qualität. Wer einmal ein Brot aus dem Holzofen probiert hat, weiß, (7) ________ die Kundschaft auch weite Anfahrten in (8) ________ nimmt. Am Wochenende bilden sich vor dem Geschäft lange Schlangen – (9) ________ das Warten lohnt sich. Für alle, die selbst (10) ________ anlegen möchten, bietet die Bäckerei (11) ________ diesem Jahr Backkurse an. An einem Samstagvormittag lernen Sie, (12) ________ man einen Sauerteig ansetzt und ein knuspriges Bauernbrot formt. Ihr selbst gebackenes Brot dürfen Sie natürlich mit nach Hause (13) ________. Haben wir Ihre Neugier geweckt? Dann (14) ________ Sie sich gleich an – die Plätze sind begrenzt. Wir freuen uns darauf, Sie in unserer Backstube (15) ________ zu dürfen. Nähere Informationen in unserem Geschäft oder auf unserer Website.